L'emploi du temps évolue au cours de l'année, pour offrir de la diversité dans les situations d'apprentissages .
L'emploi du temps répond à l'échéancier du projet de classe et aux besoins spécifiques et différenciés des élèves.

LE TEMPS DE LA CLASSE
1- Ponctuer le temps de classe par des rituels
pour sécuriser les élèves, garantir de la permanence dans le cadre sans systématiser, ni fossiliser la vie de classe
2 - Aménager les ruptures pour enchaîner les transitions, les passages,
3 - Encadrer concrètement par un début et une clôture,
une séance, une demi-journée, une journée, une période, une année.
4 - Construire des alternances pour rythmer la vie de classe , en vrac :
vitesse / lenteur ; collectif / individuel ; ordre / désordre ; silence / bruit ;
assis / debout ; cognitif / corporel ; action / réflexion ; calme / agitation ;
détente / concentration ; mouvementsb / repos ; sécurité / prise de risque ; routine / inconnu ;imitation / création ; fiction / réel ; oral / écrit ; découverte / entraînement ; dedans / dehors ...

Voici celui auquel nous tendrons pour fin octobre :

8h20 - ACCUEIL

fermeture de la porte d'entrée de l'école à 8h40
Présence participante des parents dans la classe
Bonjour !
1- Tableau de présence :
Les enfants inscrivent leur présence avec une étiquette prénom
2- Installation des ateliers avec les élèves , guidage verbal de l'enseignant

8h30 - ATELIERS

1- Ateliers  permanents, sans consignes :
-Préparation de la collation avec l’ATSEM de la classe
-Lecture offerte par des parents dans le coin bibliothèque
-Diaporama ou CDrom éducatifs sur l'ordinateur de la classe
-Langage entre pairs par le biais de jeux d'imitation dans le coin maisonnette et dans l'aire centrale délimitée par la bande blanche
-Echanges autour des cahiers
2- Ateliers temporaires, à consignes au fil du projet de classe :
Individuels ou collectifs, dirigés ou autonomes
Projets de classe traversant les 6 domaines d’apprentissages 

1- « S'approprier le langage  »
2- « Découvrir l'écrit  »
3- « Devenir élève »
4- « Agir et s'exprimer avec son corps »
5- « Découvrir le monde  »
6- «Percevoir, sentir, imaginer, créer »

3- Responsabilités :
deux enfants sont responsables d'une tâche pour les 4 jours de la semaine

- " je range la classe "
- " je compte les absents "
- " je sers la collation "
- " j'arrose les plantes "

9h00 - REGROUPEMENT

1- Appel
2- Validation des responsabilités
3- Ancrage du projet de classe illustré du bilan immédiat d'un des ateliers par     échanges autour des productions
4- Chansonnettes autour de la " valise magique "

9h20 - CORPS ET LANGAGES

1- Passage aux toilettes , collectif en début d’année
2- Règles d'hygiène essentielles , lavage des mains

9h25 - JEUX DE LANGUE

Comptines autour du schéma corporel , en début d'année ,
ensuite comptines avec jeux phonologiques ou grammaticaux.
sur les marches des escaliers, dans le couloir

9h30- COLLATION DE FRUITS

mise en place de responsabilités évolutives.
les enseignantes sont vigilantes quant à la quantité et la qualité de cette collation de fruits .
Exemples de quantités à prévoir
Fruits frais : compter une demie poire par enfants.
Compotes : environ 2 boites de compotes
Fruits secs : 1 abricot , 3 raisins par enfants
Le surplus est rendu aux parents le soir.
Chaque parent inscrit sa participation mensuelle, sur le tableau de la porte d'entrée. Les enfants apprendront progressivement à reconnaître leur prénoms par un jeu d'étiquettes pour se placer devant leur collation.

9h35 - CURIOSITÉ(s)

Présentation personnalisée de « curiosités » de la maison :
objets , écrits, collages sur le cahier de l’enfant ...

9h40 - LECTURE OFFERTE

Lecture offerte de l’album de la semaine,
trame narrative travaillée en grand groupe

9h50- RECREATION

S’habiller et se chausser tout seul
Jouer avec les copains dehors, vélos, jeux traditionnels de cour

10h15 - 10h45 ACTIVITES PHYSIQUES

Unités d’enseignement par cycles ( environ 15 séances par cycle)

10h45 - 11h15 POURSUITE DES ATELIERS

1- Ateliers  permanents, sans consignes :
-Diaporama ou CDrom éducatifs sur l'ordinateur de la classe
-Langage entre pairs par le biais de jeux d'imitation dans le coin maisonnette et dans l'aire centrale délimitée par la bande blanche
-Echanges autour des cahiers
2- Ateliers temporaires, à consignes au fil du projet de classe :
Individuels ou collectifs, dirigés ou autonomes
Projets de classe traversant les 6 domaines d’apprentissages 

1- « S'approprier le langage  »
2- « Découvrir l'écrit  »
3- « Devenir élève »
4- « Agir et s'exprimer avec son corps »
5- « Découvrir le monde  »
6- «Percevoir, sentir, imaginer, créer »

11h15 - BILAN de la matinée
"Vous allez réfléchir, pendant quelques minutes à ce que vous avez appris, compris, retenu de la matinée (de l'après midi) et je demanderai à l'un/e d'entre vous de nous le dire."

11h20 - 11 h30 Sortie

13h20 - ACCUEIL   
Installation matérielle et ... affective du repos
Coussins, doudous, serviettes éponge, couvertures …

13h30 - REPOS ou ENDORMISSEMENT
Musique douce, pénombre,
présence sécurisante d'un adulte.

14h00 - ATELIERS accueil  échelonné dans la classe
Projets de classe traversant les 5 domaines d’apprentissages :
1- Remédiation individualisée pour quelques élèves
2- Exercices d’ancrage, d’entraînement et de réinvestissement
pour les autres enfants.
3- Jeux d'imitations, jeux éducatifs

15h00 - RECREATION
S’habiller
Jouer avec les copains dehors, vélos, jeux traditionnels de cour

15h25 - LECTURE OFFERTE de l’album de la semaine
                     
15h35 - ECOUTE ET VOIX

1- Audition musicale, rythmes, jeux vocaux, reconnaissance auditive
2- Jeux sur les réalités sonores du langage, syllabes, rimes, assonances

15h45 - ACTIVITES PHYSIQUES
           et / ou
          - ATELIERS
Projets de classe traversant les 5 domaines d’apprentissages :
1- Remédiation individualisée pour quelques élèves
2- Exercices d’ancrage, d’entraînement et de réinvestissement
pour les autres enfants.
3- Jeux d'imitations, jeux éducatifs

16h15- MUSIQUE

audition musicale, rytme corporels , jeux d'écoute, ...

16h20 - 16h30 Sortie