Regroupement PES (Professeur des Ecoles Stagiaires )

Introduction
autour de la prévention de l'illetrisme

extraits du site Eduscol
La prévention de l'illettrisme se joue dès l'école maternelle, avec les apprentissages fondamentaux. Elle se poursuit tout au long de la scolarité. Des actions nationales sont lancées et des ressources sont mises à disposition des enseignants.
* Permettre à chaque élève de savoir lire et écrire
* Formation et accompagnement des enseignants
* Des partenaires dans les écoles
Permettre à chaque élève de savoir lire et écrire
Prévenir l'illettrisme, c'est garantir à chaque élève la maîtrise des automatismes de la lecture, c'est transmettre le goût de la lecture aux enfants. C'est aussi leur assurer l'accès aux livres.
En maternelle
L'acquisition du langage oral est le premier objectif de l'école maternelle. Plusieurs priorités :
* développer l'apprentissage méthodique du vocabulaire ;
* stimuler la mémoire avec l'apprentissage par cœur de chansons ou de textes courts ;
* susciter le plaisir du texte par la lecture en classe ;
* s'appuyer sur l'aide personnalisée.

extraits du site Eduscol page maternelle
Le langage est essentiel pour le développement du jeune enfant. C'est le premier des apprentissages de l'école maternelle, et la condition de l'acquisition des autres compétences.
À l'école, il est permanent, intégré à toutes les activités et à la vie de l'enfant. Ainsi, cette priorité se conçoit à partir des autres domaines d'activités et non à leurs dépens.
"Dans les échanges avec l'enseignant et avec ses camarades, dans l'ensemble des activités et, plus tard, dans des séances d'apprentissage spécifiques, [l'enfant] acquiert quotidiennement de nouveaux mots dont le sens est précisé, il s'approprie progressivement la syntaxe de la langue française."(Programmes d'enseignement)
Les séquences consacrées à l'acquisition du vocabulaire, les situations nombreuses d'écoute de textes que l'enseignant raconte puis lit, et la production d'écrits consignés par l'enseignant préparent les élèves à aborder l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.

La direction générale de l'enseignement scolaire du ministère de l’éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative a mis en ligne une brochure sur « Le langage à l’école maternelle ». Elle constitue une aide pour la mise en œuvre des programmes d’enseignement.
Ci-dessous, le lien vers la brochure en ligne sur Éduscol :
http://eduscol.education.fr/cid48415/s-approprier-le-langage-decouvrir-l-ecrit.html

Des ressources pour l'enseignement du vocabulaire
Le site Éduscol propose des ressources sur l'enseignement du vocabulaire à l'école maternelle.

Un DVD sur l'apprentissage du langage

A- Présentation

Chaque école maternelle a reçu le DVD "apprendre à parler", qui propose des séquences pédagogiques filmées. La brochure, "Le langage à l'école maternelle", le complètera prochainement. Elle contient des informations théoriques et des indications pour la progression des activités et des séquences pédagogiques.
Ce DVD, réalisé par la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) et le Centre national de documentation pédagogique (CNDP), est un outil de formation et un support de réflexion pour les maîtres. Qu’il soit utilisé par chaque enseignant pour sa formation personnelle, en situation de formation professionnelle collective ou dans le cadre d’une concertation, il est un déclencheur de questionnements qui trouveront leurs réponses dans une réflexion collective au sein des équipes pédagogiques. D’une durée de presque trois heures, il présente des séances de classe et des points de vue de spécialistes. Les films peuvent être visionnés en continu à partir de l’une des deux rubriques :
- le point de vue des chercheurs,
- les pratiques de classe.
Ils peuvent aussi être vus par séquences à partir d’entrées thématiques comme :
- la différenciation des capacités langagières,
- l’accompagnement de l’apprentissage de la langue,
- le rôle et l’attitude du maître,
- l’apprentissage du vocabulaire pour réduire les inégalités.
Les séquences renvoient aux différents domaines d’apprentissage du langage enseignés au fil du parcours des élèves à l’école maternelle dans le cadre des programmes.
http://www.sceren.com/cyber-librairie-cndp.asp?prod=366118

Le choix d'extraits du DVD porte essentiellement sur des séquences en classe, qui feront écho à vos différentes expériences de pratiques tout au long de de votre année de professeurs stagiaires. Chaque extrait sera encadré par 2 ou 3 questions ( avant et après le visionnage )
L'entrée du DVD se fera par les compétences déclinées dans les programmes de l'école maternelle. En particulier le document du BO hors-série n° 3 du 19 juin 2008
qui détaille les repères pour organiser la progressivité des apprentissages à l'école maternelle dans les domaines d'apprentissage " S'approprier le langage" et "Découvrir l'écrit"

2 - S'approprier le langage

22 - Echanger, s'exprimer

223-Les engrenages n°3   5 min

- Pourquoi donner une situation problème à résoudre en équipe ?
- Comment les enfants s'organisent entre eux ?
- Quel est le rôle de l'enseignant ? Quelles sont ses interventions ?

23 - Comprendre

231 - Le petit bonhomme de pain d'épice n° 5       6 min

John A. Rowe Julie Duteil (Adaptateur) Cartonné
Paru le: 08/10/2009 Editeur: Minedition
Nb. de pages: 12 pages Dimensions: 17cm x 17cm x 0,9cm

- Quelles compétences mobilisent les élèves ?
- Pourquoi et quand utiliser des figurines ?
- Pourquoi choisir de travailler en petits groupes sur cette séance ?

24 - Progresser vers la maîtrise de la langue française

243- Le grand monstre n°8    5 min

Va-t'en, grand monstre vert! Ed Emberley Kaleidoscope
- Petit à petit, en tournant les pages, apparaît sur un fond noir, un grand monstre vert! Mais, qu'on se rassure, petit à petit, en continuant à tourner les pages, disparaît le grand monstre vert.
Par un habile jeu de formes découpées qui laisse apercevoir les couleurs des yeux, puis celle des cheveux, puis celle du nez, jusqu'à celle de la tête du monstre, l'effet magique de cette apparition, mais plus encore de la disparition qui s'ensuit, réjouit les petits.
Une fois le livre refermé, ils n'attendent qu'une seule chose: faire revenir le monstre vert pour mieux encore le revoir disparaître.
J'ai choisi cet album parce qu'il me permet de travailler sur la structure du visage dans l'apprentissage du schéma corporel avec mes élèves de moyenne section.
Il permet aussi l'apprentissage des couleurs et de nombreux autres réinvestissements pédagogiques.
Ce livre a su les emmerveiller et les tenir en haleine grâce à son thème et à sa structure particulière. Mieux que des mots leurs yeux disaient leur joie!
Témoignage Patricia Nicaise, Ecole maternelle Prévert de Giens (Var)

Sur le DVD :
- Quel est l'enjeu de la préparation matérielle dans la pédagogie de l'école maternelle ?
- quelles catégorisations de la langue sont visées dans les productions langagières de la séance ? Quels sont les objectifs spécifiques de l'enseignante ?
- Quels prolongements possibles de la séance ?
- Quelles autres pistes construire autour de cet album ?

3- Découvrir L'écrit

33 - Supports du texte écrit

331 - L'histoire racontée n°7

- Quand et comment pratiquer la bibliothèque de l'école ?
- Comment argumenter la relation individuelle sur cette séance ?

34 - Ecriture d'un texte

341- Le papillon piéride n° 12 10 min

- En combien de séances et comment se découpe la séquence d'apprentissage ?
- Quels sont les objectifs de chaque séance ?
- Quelles contraintes textuelles énonce l'enseignante ?
- Quelles sont les interactions entre pairs ?

35 - Distinguer les sons de la parole

361- Le mot -cible, rechercher une rime n° 14 2min
- Faire, défaire, refaire, transformer, inventer ?
- Quels outils pour aider à segmenter ? les doigts, le signe visuel, la minupalation avec le puzzle ...

36 - Aborder le principe alphabétique

361- Le loto des lettres n° 15 5min

Pour compléter , les dictées de lettres sur ardoises

Pour compléter

Interview de René Diatkine "Pas de solfège sans musique"
Nicole Zucca réalise en 1987 une interview de René Diatkine, psychiatre psychanalyste, fondateur et président d'ACCES (Actions culturelles contre les exclusions et les ségrégations).
ce que parler veut dire

Conférence de Chantal Bolotte "ce que parler veut dire, du langage-enveloppe à l'usage social du langage"
Professeur de Philosophie, Sciences de l'Education

S. Maillard  PEMF