1- PRINCIPES

- Les racines qui génèrent la connaissance sont multiples.

- Le processus d’apprentissage n’est pas linéaire.

- La réalité possèdent de nombreux points de vue.

- Tout s’entrelace.

2- CRÉATIVITÉ

  Transversalité, invention, imagination, liberté.

4 phases :

1- Perception analytique - Pensée Convergente

2- Incubation - Pensée divergente

3- Illumination ( l’expérience « Aha ! ») - Pensée divergente

4- Evaluation – Pensée convergente

Etat second où l’esprit flotte , par exemple Eurêka ! pour Archimède dans son bain ...

Des images mentales latentes pendant 10 ans pour Einstein ...

3- STYLES COGNITIFS

Mise en évidence de 2 modes de pensées par Joy Paul Guilford :

Les 2 modes impliquent de la créativité mais diffèrent par leur nature :

         

4-EVALUATION

pour la pensée divergente

- T. Lubart produire un maximum d’idées ( originalité , quantités)

- A.Binet des épreuves de pensées divergentes

 

5-FORMATION ENSEIGNANTS

- Echange entre différentes cultures professionnelles
experts dans diverses disciplines : architectes, artistes, scientifiques, sociologues…

- Echanges intercycles .

BIBLIOGRAPHIE

-J.P GUILFORD
"Intelligence, Creativity and their Educationalimplications "
San Diego: Robert R. Knapp, 1968.
Mise en évidence de 2 modes de pensées

- B. SHORE et A.DOVER
" Métacognition , Intelligence and giftness " Gifted Child Quarterly, vol.31 , n°1, hiver
Plus l’individu manifeste de la flexibilité au niveau des 2 styles de pensées , plus il est habile intellectuellemnt.

- T.BUZAN
" Mind map "
Editions d'organisation, 2003
Cartes mentales

- «  REGGIO EMILIA, Sur les pas de Loris Malaguzzi »
Revue Enfants d’Europe  n° 6

- J.GUITTON
« Le travail intellectuel »
Editions Aubier 1986    p 70,73

- J.Perrot
" Carnets d’illustrateurs "
Editions du cercle de la librairie 2001
médiathèque BUFM Lyon 4

- Eliane STROSBERG
" Art et Science "
Editions UNESCO 1999